性平怎麼教專題4校園各角落，從廁所到運動空間，甚至是花園、走廊小角落，無處不是性別平等教育題材。新竹市關埔國民小學教師李怡穎帶領學生思考校園空間性別議題，嘗試提解決方案。
去年上路的 108 課綱（12 年國民基本教育課程綱要總綱）要求性平教育須融入各學科，發展出各種跨領域結合可能。在李怡穎眼中，各科教師不僅「融入」而已，而是有「責任」教性平。
李怡穎發想多樣形式，在「下課十分鐘」教案中，讓學生統計操場、水池與福利社等校園空間性別落差，學習統計觀念，思考為何運動空間男孩居多，女孩偏好聚集在較靜態場域。
統計後分組討論，學生有許多深入反思，嘗試提解決方案，如籃球場「先佔先贏」，男性基於生理優勢，容易先佔到，學校可設計「女性優先球場」，保留一定空間讓女學生也有揮灑汗水機會。
如公共游泳池推出「月票」，但女性生理因素，一個月總有幾天不能游泳，和男性一樣計費不公平。李怡穎提實際案例，告訴學生為何女性應享8折優惠。
李怡穎說，課程設計是從「覺察」開始，性別議題其實充斥生活周遭，但人們容易「習而不察」。
覺察後要分析、提解決方法，甚至做具體行動。李怡穎曾讓學生設計無性別偏見廁所標示，也曾在政府官員前讓男、女學生一同做花的展演，讓「花仙子」選拔報名資格不再限定女性。
李怡穎表示，性別角色往往是「被圈定」，如社會普遍認為男生天生不會育兒、帶小孩，其實是女生多被鼓勵玩洋娃娃，從小就學習照顧嬰兒，男性卻較無相關訓練，「這不是先天差異，而是後天訓練」。
由此推演，性平教育往往可結合媒體識讀教育，如讓學生回家紀錄 20 支廣告商品類別、代言人性別，反思為何汽車、菸酒多找男明星，而清潔用品、家電卻往往女性代言。
李怡穎說，商品廣告為打中「目標受眾」，會請相關連性別代言，她帶領學生思考打破刻板印象會不會更好，如男性就算不化妝，戶外活動也易曬傷、曬黑，由男性代言面膜、保養品，或許會有更好宣傳效果。
不同類型家長團體對性平教育理念大相逕庭，抗議和支持常登上媒體版面。李怡穎說，和家長溝通要找到方法。
李怡穎舉例，學校在科學園區附近，很多家長就是性別刻板印象受害者，育嬰假總是女生請，進修則男生先，母親多半為家庭犧牲，無法施展抱負。
「你希望你的孩子生涯選擇受限嗎？」一句簡單的問句，直接打中每個家長的內心，李怡穎堅信突破性別刻板印象、角色限制和歧視，每個孩子都會擁有更寬廣天空。
（新聞資料來源 : 中央社）
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