本文作者為李公元，由想想論壇授權轉載。
或許大家還記得，2018 年 3 月 27 日，宜蘭縣蘇澳鎮岳明國小師生，一起到海邊淨灘時，撿到一台上面佈滿藤壺的防水殼相機，裡面相機記憶卡完好，師生把幾張清楚照片，放上臉書尋找相機主人，不到兩天時間，在各界網路朋友協助下，快速找到失主，為日本東京女大學生椿原世梨奈。女大學生，不但感到驚喜，還親自飛來台灣，感謝岳明國小師生。
這件事情，成為了台灣轟動一時的新聞事件，不但台灣媒體多次採訪報導，日本媒體，及世界多國媒體，都曾前來採訪，或透過網路進行授權報導。本來這樣的新聞事件落幕後，應該就只是成為大家嘖嘖稱奇、茶餘飯後的一件趣事而已，但是，身為故事中的那位班級導師，在那一陣子眾多媒體採訪下，我突然有感而發，覺得這是一個很棒的的課程起頭，因為當大家都為海漂相機漂流了 933 天竟還能找到主人感到神奇時，其實最需要被重視的事情，反而是大家似乎很無感的環境議題「海廢問題」，所以我跟孩子一起討論，藉由這件事情，我們還可以做什麼後續有意義的教育行動呢？
由於筆者有多年帶領孩子表演傳統布袋戲的經歷，所以我慢慢引導孩子，或許我們可以把這個故事，改編成兒童偶戲，然後到台灣四處的海邊小學表演，呼籲更多人可以重視海廢問題，一起來關心台灣海岸狀況。這個點子一出現後，馬上獲得我們岳明國小黃建榮校長的支持，因為他告訴我，這個計劃很棒的地方，就是「讓孩子影響孩子」，讓孩子用自己的語言、表演方式，來感動或影響更多孩子，所以這是一件很有教育意義的行動。
校長的支持，不僅僅只是口頭上支持，他馬上給予我大力的實質協助，他請主任一起來幫忙，商量有什麼經費可以支持這樣的巡演，後來學校幫忙申請了兩個計畫，分別是教育部國教署「107 學年度偏鄉國民中小學特色遊學實施計畫」、「107 學年度補助實施戶外教育計畫」，讓我們有了一筆公費，可以支持我們的巡演行動。
接下來就是我們倒底要演什麼呢？要演什麼才會讓人有感覺呢？而且我們要去哪裡表演呢？這一連串的問題，說真的，一開始都是一頭霧水，而且我們很大膽的對外宣稱，我們希望環島台灣海邊學校巡演，巡演一場，淨灘一場，而且是跟著看完戲的大小孩子一起去淨灘，這就是我們最原始的起心動念，時間大約在 2018 年四月。
由於岳明國小是一所公辦民營實驗小學，學校鼓勵老師自編教材，我們擁有很大的課程自主權，我利用了國語、社會，還有綜合課，統整這個主題教學，課程名稱就叫做「神奇海漂相機」。我讓孩子開始自由聯想、自由編寫故事，然後彼此討論，希望產生可以發展成戲劇的內容，也讓孩子開始接觸布袋戲偶，採用較自由發揮的操演方式。我們幾乎花了很長一段時間，在討論要表演什麼？可以表演什麼？要用什麼方式來表演？劇本如何撰寫？故事如何串起？演出效果如何製造？每一個過程，都在無中生有中慢慢呈現，但也很像瞎子摸象般想要拚湊出完整的一齣戲，依舊跌跌撞撞、糊里糊塗，曖昧不明。
不過，孩子對戲劇的先備經驗不斷在被累積，我們帶孩子四處去認識什麼是表演藝術，如參觀劇團，到已在宜蘭落地生根的「無獨有偶劇團」拜訪觀摩，如看舞台劇表演，身聲劇場《厝邊的皮影班》、無獨有偶《媽媽戰爭》、宜蘭復興國中少年劇團年度公演《快樂王子》等等，都是全班一起去看過的舞台劇，甚至於我們也去看廟會陣頭，如利澤簡永安宮元宵走尪慶典，這些閱歷，讓我們孩子，更加了解表演藝術的多元形式與樣貌。
進入六年級上學期，已經是 2018 年 9 月，我們才正式開始編撰我們的偶戲。首先，我們設定主角就是那台「神奇相機」，擬人化的相機，「他」在漂流過程中，發生了什麼事情呢？我們設定了他一定會遇到了很多破壞性的海廢垃圾，這絕對是真實的悲慘狀況，但我們不希望我們的演出，是一齣從頭到尾很嚴肅、說教意味太過濃厚的戲劇，這樣的戲劇沒有魅力，也因此，我們需要有一些在海底世界中發生的趣味點。孩子就在一次次被老師逼著討論、模擬演出下，產生出一些挺有趣的橋段，比如：
- 海龍王：烏龜宰相、魚兵蟹將！（水族齊喊：有！），請問今天大海，有沒有發生什麼好事啊？
- 大嘴魚：稟告大王，今天蝦子考試，一百分哩!
- 海龍王：天呀！怎麼會那麼瞎啊？蝦子智商那麼低，怎麼還能夠考一百分啊！
- 大嘴魚：一定是我太優秀啦！才教的出來啊！
- 海龍王：對呀！這麼優秀，有賞，下去領 589 塊！
- 大嘴魚：謝大王。
這些趣味點，坦白講，是老師編寫不出來的劇情，完全是小孩很隨興瞎掰出來的，也由於這樣的劇情，跟孩子的生活經驗貼近，孩子很快熟記台詞，很快融入表演情緒，劇本醞釀期雖然很久，但確定了劇情口白後，沒花太多時間，整齣戲大約 3 個禮拜，就順利排練完成。加上班上有一位從小學習小提琴的高手，我拜託昔日好夥伴紀淑玲老師，幫我們譜寫了好幾首有情緒變化的音樂，如悲傷、快樂、神秘、激動的曲子，讓小提琴高手在很短時間內勤加練習，很快地她就能流暢演奏並套進劇情中配合演出，使我們的偶戲表演，有了高水準的配樂品質。之後，我們也陸續加入了爵士鼓、鐵琴等等樂器，還有另一位游冠軍老師指導出來的北管音樂，讓整體演出，除了西方樂器，也融合台灣音樂元素，變得活潑而更有變化。
再來很重要的事情是，我們要去哪裡表演呢？曾經我問過一位外校社會老師，如果把全台灣海邊的小學全部去巡演一遍，需要多久時間呢？那位老師猜測，大約要三年吧！我們當然沒有如此奢侈的三年時間，其實我們只剩下六年級下半年約五個月時間，如何選定學校，跟安排巡演時間，就成為我們另一個重要的挑戰。我們將台灣島切成四大塊，同學分成四大組，每一組同學上網去尋找那一大塊海邊的小學。「老師，距離大海多近叫做海邊小學啊？」這又是一個值得玩味的問題，我沒有給孩子設限，讓他們自己去判斷，然後他們在 Google 地圖上搜尋出一大堆學校，再進行每間學校的特色調查、評估討論、以及最後的淘汰篩選，這樣的分組調查工作很冗長雜亂卻也充滿趣味，因為孩子可以發現，原來台灣有那麼多不同的小學樣貌，雖然孩子常常有興趣的學校特色，跟大人想的有很大出入，好比他們會發現溜滑梯很有趣、彩虹階梯很漂亮、機器人課程很酷等等，但這些都很好，都是孩子認識外面世界的一種觀看方式。
我們不斷在收集資料、分組報告、修改目標，最後在每一大區塊中，選出四所小學，也就是全台灣選出 16 所小學，接著呢？當然是要聯絡學校，我們想去表演交流，對方學校也不見得有意願讓我們過去，所以連絡是很重要的一件事，老師如果出馬聯繫，成功率應該很高，不過這樣就少了讓孩子學習的一大機會了。我開始讓孩子，模擬打電話去聯繫，一人扮演對方學校，一人扮演聯繫的人，期間要不斷學習講電話的禮貌，把我們巡演交流的目的及內容說清楚，以及被拒絕時的應對方式，但後來，我評估這樣的電話聯繫，成功率應該不高，變數太多，失敗風險也大，所以計畫進行調整，我們改成用寫信方式，寫信給海邊學校的校長，讓校長有時間思考及消化我們的邀約，進一步判斷是不是願意跟我們進行交流。
每個孩子，都用自己的文筆，寫一封信給某個學校的校長，表達我們想要過去表演的心願，並且留下老師的聯絡電話，期望對方校長可以回電給我，接受我們的巡演邀請。但我們班有 18 位小孩，選出來卻有 16 所學校，結果兩位小孩因為字寫太醜，被放信封的同學，很慘忍地主動淘汰，然後每一個人的信都被寄到一間不一樣的海邊小學，每位校長收到的信都會不一樣，最後會是哪位校長願意跟我們合作呢？寄信出去的那一刻，我們完全不知道結果。
沒想到，我第一個接到回覆的校長電話，竟然是距離我們最遙遠的高雄旗津國小校長，這封信就是當初撿到神奇相機的何兆恩同學寫的，他的字跡不算太漂亮，但是寫的內容真誠感人，雖然最遙遠，但旗津校長表現出最熱情的歡迎態度，成為我們第一所決定一定要去的學校。然而，我們寄出去共 16 所學校，但是最後有回覆的校長，其實只有 5 所學校，後來在朋友推薦，及臉書主動表達歡迎我們過去巡演的狀況下，最後變成了 10 所學校，11 場的演出，包含最後一場的育幼院表演。
我們分區段、分時間，也利用學校放春假的時候，甚至於畢業典禮之後，一間一間慢慢進行著巡演交流的畢業旅行。台灣巡演的基本紀錄，分別如下：
108 年岳明六忠「神奇海漂相機」環保偶劇巡演紀錄
- 2 月 26 日宜蘭壯圍《過嶺國小》，騎單車來回，岳明主任協助尋找。
- 3 月 04 日桃園大園《內海國小》，坐遊覽車前往，校長回覆答應。
- 3 月 05 日彰化芳苑《芳苑國小》，坐遊覽車前往，老師朋友推薦。
- 3 月 06 日嘉義布袋《好美國小》，坐遊覽車前往，校長回覆答應。
- 3 月 07 日高雄旗津《旗津國小》，坐遊覽車前往，校長回覆答應。
- 3 月 16 日宜蘭蘇澳《岳明國小》，自己學校演出，配合林管處活動。
- 4 月 23 日新北貢寮《福連國小》，坐火車騎單車，校長回覆答應。
- 4 月 24 日新北瑞芳《鼻頭國小》，騎單車前往，校長回覆答應。
- 6 月 27 日台東長濱《長濱國小》，坐遊覽車前往，長濱主任臉書聯繫。
- 6 月 28 日台東成功《成功國小》，坐遊覽車前往，臉書朋友推薦。
- 6 月 29 日花蓮新城《禪光育幼院》，坐遊覽車前往，老師主動聯繫。
每一間學校，都是一處精彩的學習場域，而每一次的淨灘，也都讓我們看到不一樣的台灣海邊樣貌。我們應該是全台灣小學畢業生中，去過最多不同學校的班級，也是去過最多不同台灣海邊的班級，這到底有什麼意義呢？我們又在這過程中學到了什麼呢？
上面的答案，每個參與的孩子、老師或家長，應該都有一些自己的答案，而如人飲水，冷暖自知，如果沒有像我們這樣走過一圈台灣島，我們真的不知道很多事情，包含為什麼平坦的桃園大園附近海灘，有那麼多細碎的塑膠微粒，而東部宜蘭無尾港海灘，卻都是較大塊的塑膠碎片呢？嘉義布袋附近海灘，人工漁網跟浮具四處亂跑，而高雄旗津海灘，卻乾淨的不可思議，但是他們街上最多的垃圾是菸蒂，多到隨意撿一小時就能上百支，因為我們小孩真的去街上撿菸蒂。還有東北角的鼻頭國小附近漁港，跟東南邊台東成功國小附近的漁港，我們都進行了淨港行動，這些人為產生出來的垃圾，似乎一再提醒著我們大人跟小孩，我們的環境，是不是可以變得更好？
走出教室的表演、交流與淨灘課程，孩子是用身體、手腳、眼睛、舌頭跟勇氣，實際地感受台灣這塊土地，並且跟各地的人產生互動連結，而不再只是紙上談兵、沒感覺的死讀課本。當我們到達台東八仙洞遺址時，高大洞穴，讓我們真實地感受到史前文化長濱人有可能面對的環境樣貌；當我們經過豐濱北回歸線紀念碑時，買到的水果特別昂貴卻也特別甜美，因為那裡真的頗為荒涼；我們也騎著單車、徒步登上三貂角燈塔，待到天黑後如實地看到燈塔光束，在漆黑天空與海面上展現魅力。我們也親自品嚐過芳苑的蚵嗲、花枝嗲，嘉義布袋的海鮮粥，旗津漁港的海鮮快炒加送水果拼盤。當然，孩子也真實地體驗到，睡在不同學校的木板教室跟不同的洗澡環境，是什麼樣的感覺與感受。
對於我們的表演狀況，我不得不稱讚我們的孩子。當一齣戲演一遍跟演十遍以上後，所呈現出來的品質跟感覺是絕對不一樣的，由一開始的戰戰兢兢很緊張，到經歷過了許多小觀眾笑聲跟掌聲鼓勵後，孩子表現出來的自信與從容，一次比一次大方與優秀，而一些原本很害羞的同學，到最後竟然也會搶著想要多多上台分享，這都是老師當初沒有預期到的美好結果。除了我們自己的體驗成長，更讓人開心的事情則是，我們這樣費時又費力的台灣巡演與淨灘行動，竟然也影響到了台北市雙蓮國小、永建國小的老師跟家長，他們在最後東北角巡演跟花東巡演時，都適時的帶著他們的學生孩子，來看我們的表演，以及一起加入淨灘行動。
我們的偶戲演到最後，每次都會請不同的四位小孩，拿著四張因為海廢垃圾受傷的動物照片走出來，用小孩語言呼籲大家一起關心動物狀況，像被人工漁繩纏繞住的海龜、肚裡全是塑膠瓶蓋的死亡信天翁、嘴巴套上塑膠套而張不開嘴的海鷗，從小被塑膠套上而變成葫蘆外型的畸形龜。這些悲傷的動物照片，讓我們前面演出的逗笑劇情，再度正經地回到我們想要傳達的環保理念。最後最後，孩子必須真情地說出，我現在 12 歲，我很期待 10 年後、20 年後、50 年後，甚至於 100 年後，這些動物悲傷故事不再出現，而美麗乾淨的大海環境，才是我們最終的渴望夢想。
台灣海邊學校巡演已經結束，但是我們的故事其實還沒有結束，我們後來又發起了一個更大的夢想計畫，我們想要自籌旅費，全班一起到日本表演交流跟觀摩學習，而我們，真的在畢業後沒幾天就完成了這個夢想，這又是另一個神奇的故事。
台灣巡演過程中，陪伴我們走完全程的陳樂人紀錄片導演，幫我們做了一次完整的影像紀錄。2019 年 8 月 18 日早上 10:30，我們將安排在蘭陽博物館二樓國際會議廳，進行紀錄片首映會，誠摯的邀請大家，來看看我們真實走過的故事吧！
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