這堂課是代課，我對於這個班級不熟，就是來教一堂數學而已。進了教室以後，我發現有些同學不認真聽講，在做自己的事。第一個選擇就是，我要不要管他們？
如果以我現在在東吳教書的理念，我會認為，學生要對自己負責，所以我不會管，只要不影響別的同學聽課就好，其他的同學要做什麼事，其實我不在意。但是，如果是高中生，我有可能會希望他們不要在數學課做自己的事情，要專心聽講。於是，我可能會要求，同學要把其他事情放下。
這時候，有個同學不願意接受，而且坐在第一排，就在我面前，完全不聽我的指示，我會怎麼做？我可能也會希望他可以調整行為。這時候，這個學生開始挑戰我，摔我的麥克風，甚至要上來動手，我該怎麼做？
我不知道，因為教學第一線是很殘酷的，我在東吳大學教書 16 年，但是從來沒有學生當面嗆我。面對一個來勢洶洶的青少年，我可能會不知所措。如果希望我溫柔的面對他，跟他道歉，甚至把我的情商展現到最大，可能有些強人所難。因為，許多人第一時間的反應可能是本能，有人試圖威脅我，我的本能反應有可能是對抗，畢竟我是老師，正在一個班級裡上課。對方究竟是想要惹事的八加九，還是有什麼特殊的情況，我不知道。唯一能做的事情，可能就是強烈要求自己不能反擊，其他的言語，要求我要耐心、愛心，身為一個成年人，要將愛與包容展示在所有人面前，坦白說，不太容易。這不是我熟悉的班級，這個人我也不認識，我不知道他是來挑釁，還是真的有狀況。我心裡會很害怕，但是為了維持教師尊嚴，我只能強忍害怕，但是這時候我的反應，可能不是平常會做的事，甚至不會把對方當作未成年人。只會把對方當作想要攻擊我的人。
所以，我不敢苛責老師當下有些不當的語氣，因為我不知道該怎麼辦。學校沒有教我，應該怎麼面對特殊教育學生。我會教數學，但是我不知道怎麼回應我不熟的班級青少年攻擊我。特別是，來這堂課之前，我根本沒有預料到會遇到任何挑釁我的學生，我只是來代課的啊！
那麼，學生呢？如果我是學生，我該被苛責嗎？
我的情緒控管不好，也是特殊教育學生，學校曾經為了我開會，還是讓我在分散式特教資源班內，跟一般同學學習相處。在這個班級已經有一陣子了，同學慢慢找到跟自己的我相處的模式，學校也跟我約好，只要我發現情緒控管出現障礙，在不影響課堂秩序的前提下，我可以做自己想做的事情。今天來了一個我不認識的老師，原來我熟悉的老師不知道為什麼沒來，反正他講的東西我也聽不懂，那就畫畫好了。
可是，這個老師非常故意找我麻煩，明明大家都講好，我可以做自己想做的事，為什麼他一定要我把東西收起來？我們講好的，就要按照這個方式來做。又不是我自己要坐在這個第一排的座位的，我是最後選的，又不是我自己要坐在第一排，他憑什麼違反規定，說我影響到他。我影響到他什麼？
我要他道歉！他怎麼可以違反規則，我們講好的！
但是，他不道歉，還說要去確定我有特權。他為什麼一直挑釁我，所以，我控制不住我的脾氣，我不知道怎麼發洩，我只知道他很可惡，我看到他就很生氣，於是我做了這樣的事情。
我不是他們，我只能讓我自己想像，如果我是他們，我會怎麼想如何做。但那絕對不是苛責一方就能定論的事情，因為我們如果在現場，如果是任何一方，沒有受過特教訓練，對班級不熟，或者不是特教生本人，沒經歷過那些安排，我們能不能去脈絡化的、心平氣和的，說誰對誰錯？
至於說要集中特教生到一個班級內、一個學校內，不要分散教學，以免「我的孩子被傷害」，那更是一件因噎廢食的想法，這個社會原本就有不同的人，讓孩子知道特教生的不容易，學著怎麼與特教生相處，這不是教育應該要做的事嗎？
從這個事件裡，我們看到什麼？當然，學校沒有做好橫向聯繫，是這個事件發生的主因，有沒有人事先告訴老師，這個班的特教生狀況是什麼？如果沒有，要老師如何知道怎麼跟一個特教生相處？飽受自己情緒折磨的特教生，又要如何面對一個不尊重自己界線的情況？
在這所高中裡，有 60 名的特教生，卻只有 3 名特教老師，2 名助理員，師生比竟然高達 1 比 20。而台北市的高中特殊生有 1773 名，卻只有 125 名特教老師，41 名助理員，師生比是 1 比 14。如果連全國資源最豐沛的台北市都是如此，其他縣市應該怎麼辦，或許這是我們應該要嚴肅思考的問題了。
為了這些孩子，我們該增員、加薪，但是縣市政府願意嗎？
原文出自呂秋遠臉書，芋傳媒經授權轉載。
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