被近 50 校教甄拒絕後，駱奕帆才當上暨大附中老師，她設計啟動創造力課程，帶學生參加科學競賽、國際發明展，學會在生活中應用科技，獲選教育家部落格人物典範。
教育部今天表示，駱奕帆受到一生致力於倡議童軍教育的外公影響，從小就十分肯定服務教育的重要性，也想效法外公獻身杏壇，自水產食品專科畢業後，轉攻生物科學，並從屏東科技大學二技苦讀至研究所畢業。
修完師資培育課程、並取得4張教師證後，駱奕帆經歷被近 50 所學校教甄拒絕後，終於來到暨南國際大學附屬高中，擔任數理實驗班導師，一圓教師夢。
她結合學校師生開發「在地科學桌遊模組」，傳達環境、食農與食安意識，讓學生在遊戲之餘，也能落實科學探究精神。這套桌遊推出後，獲得科技部高瞻計畫特優獎，更連兩年獲得「 Best Education-KDP 全國學校經營與教學創新 KDP 國際認證獎」肯定，讓暨大附中這所位於偏鄉埔里的社區型學校聲名大噪。
駱奕帆表示，這裡的學生由於接收外部刺激的機會較少，對未來缺乏想像與目標，因此她設計「啟動創造力課程」，讓學生從玩樂中吸收新知，很多覺得知識無用的學生，在動手實作過程中因遇到瓶頸，而反過頭來追尋知識。
熱愛科學實驗的駱奕帆，曾因課程設計與專利設計多次獲獎，包括國光學術獎章，更獲選進入國際傑出發明家名人堂。她也積極鼓勵學生參與科學競賽、國際發明展，在她指導和協助尋求資源下，指導的學生所獲獎項已超過 200 件。
駱奕帆提到，國小4年級前，她曾是只懂唸書、個性封閉的孩子，後來受自然老師鼓舞與啟發，才將能力與興趣串連，「就像生命的開關突然被打開一樣」。現在她也扮演啟動開關的角色，今年暑假帶領高三學生，策劃創意與推廣課程，走訪花東與南投等地的原鄉學校。
駱奕帆和學生運用空拍機、手機顯微鏡、 3D 筆等多元科技工具，教導偏鄉孩子學會於生活中應用科技展現創意，希望能讓教育資源不斷流動，不再停滯於一個人、一所學校或地區，以發揮教育最大的價值，創造最大效益。
（新聞資料來源 : 中央社）
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